Polskie szkolnictwo oceniane jest gorzej niż trzy lata temu (przed wprowadzeniem reformy oświaty). Obecnie 43 proc. Polaków uważa, że system szkolnictwa jest dobry.
Prawe tyle samo, bo 42 proc. ocenia go negatywnie - podał CBOS w najnowszym sondażu.
W porównaniu z sondażem z kwietnia 1998 r. (przed wprowadzeniem reformy szkolnictwa) obecnie zmalał odsetek ocen pozytywnych (o 15 proc.), wzrósł natomiast (o 11 proc.) - negatywnych.
O ocenie szkolnictwa decydujące znaczenie ma poziom wykształcenia badanych. Wśród osób z wykształceniem podstawowym odnotowujemy przewagę ocen pozytywnych (przy znacznym odsetku tych, którzy nie mają wyrobionej opinii w tej sprawie). Natomiast im wyższe wykształcenie, tym większy krytycyzm - w środowisku osób najlepiej wykształconych znacznie przeważają oceny negatywne.
Opinie wiążą się również z wiekiem - im młodsi badani, tym częściej pozytywnie oceniają obecny system szkolnictwa, natomiast im starsi, tym częściej nie potrafią sprecyzować swojego stanowiska w tej sprawie.
Postrzeganie szkolnictwa zależy również od cech światopoglądowych respondentów - najlepiej oceniają je osoby o prawicowych poglądach politycznych, systematycznie uczestniczące w praktykach religijnych, najgorzej zaś ludzie w ogóle niepraktykujący, o przekonaniach lewicowych.
Krytycznie oceniane są również zmiany, jakie zaszły w szkolnictwie od czasu wprowadzenia reformy do szkół. Największa grupa badanych (38 proc.) uważa, że obecnie szkolnictwo funkcjonuje gorzej niż przed reformą, a co czwarty (25 proc.) ma poczucie, że nic się w tej dziedzinie nie zmieniło ("ani lepiej, ani gorzej"). Tylko niespełna jedna piąta ankietowanych (18 proc.) dostrzega poprawę. Co piąty respondent (19 proc.) nie ma wyrobionej opinii na ten temat.
Zdecydowana większość badanych zwraca także uwagę na wykwalifikowaną kadrę nauczycielską (szkoła zapewnia - 72 proc., nie - 18 proc.) oraz współpracę szkół z rodzicami (tak - 68 proc., nie - 23 proc.).
Prawie trzy piąte ankietowanych uważa, że szkoła zapewnia uczniom wysoki poziom wiedzy (tak - 58 proc, nie - 32 proc.), uczy samodzielnego myślenia oraz rozwija zainteresowania (tak - po 57 proc., nie - po 33 proc.), co drugi zaś uważa, że uczy patriotyzmu (tak - 52 proc., nie - 37 proc.), a także dba o rozwój fizyczny (tak - 50 proc., nie -42 proc.).
Znacznie bardziej krytyczne oceniane są inne istotne funkcje szkoły. W kwestii dotyczącej kształtowania przez szkoły umiejętności współdziałania przy rozwiązywaniu problemów, opinie są podzielone (tak - 41 proc., nie - 44 proc.).
nat, pap
W porównaniu z sondażem z kwietnia 1998 r. (przed wprowadzeniem reformy szkolnictwa) obecnie zmalał odsetek ocen pozytywnych (o 15 proc.), wzrósł natomiast (o 11 proc.) - negatywnych.
O ocenie szkolnictwa decydujące znaczenie ma poziom wykształcenia badanych. Wśród osób z wykształceniem podstawowym odnotowujemy przewagę ocen pozytywnych (przy znacznym odsetku tych, którzy nie mają wyrobionej opinii w tej sprawie). Natomiast im wyższe wykształcenie, tym większy krytycyzm - w środowisku osób najlepiej wykształconych znacznie przeważają oceny negatywne.
Opinie wiążą się również z wiekiem - im młodsi badani, tym częściej pozytywnie oceniają obecny system szkolnictwa, natomiast im starsi, tym częściej nie potrafią sprecyzować swojego stanowiska w tej sprawie.
Postrzeganie szkolnictwa zależy również od cech światopoglądowych respondentów - najlepiej oceniają je osoby o prawicowych poglądach politycznych, systematycznie uczestniczące w praktykach religijnych, najgorzej zaś ludzie w ogóle niepraktykujący, o przekonaniach lewicowych.
Krytycznie oceniane są również zmiany, jakie zaszły w szkolnictwie od czasu wprowadzenia reformy do szkół. Największa grupa badanych (38 proc.) uważa, że obecnie szkolnictwo funkcjonuje gorzej niż przed reformą, a co czwarty (25 proc.) ma poczucie, że nic się w tej dziedzinie nie zmieniło ("ani lepiej, ani gorzej"). Tylko niespełna jedna piąta ankietowanych (18 proc.) dostrzega poprawę. Co piąty respondent (19 proc.) nie ma wyrobionej opinii na ten temat.
Zdecydowana większość badanych zwraca także uwagę na wykwalifikowaną kadrę nauczycielską (szkoła zapewnia - 72 proc., nie - 18 proc.) oraz współpracę szkół z rodzicami (tak - 68 proc., nie - 23 proc.).
Prawie trzy piąte ankietowanych uważa, że szkoła zapewnia uczniom wysoki poziom wiedzy (tak - 58 proc, nie - 32 proc.), uczy samodzielnego myślenia oraz rozwija zainteresowania (tak - po 57 proc., nie - po 33 proc.), co drugi zaś uważa, że uczy patriotyzmu (tak - 52 proc., nie - 37 proc.), a także dba o rozwój fizyczny (tak - 50 proc., nie -42 proc.).
Znacznie bardziej krytyczne oceniane są inne istotne funkcje szkoły. W kwestii dotyczącej kształtowania przez szkoły umiejętności współdziałania przy rozwiązywaniu problemów, opinie są podzielone (tak - 41 proc., nie - 44 proc.).
nat, pap